पंतप्रधान मोदींनी ‘दबावाऐवजी संयम’ ठेवण्याचे आवाहन केले

पंतप्रधान नरेंद्र मोदी यांनी बुधवारी सुरू असलेल्या परीक्षांच्या काळात पालक, शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांमध्ये संतुलन आणि समजूतदारपणाचे वातावरण निर्माण करण्याच्या गरजेवर भर दिला आणि अतिरिक्त शैक्षणिक दबावापासून सावध केले.

केंद्रीय राज्यमंत्री जयंत चौधरी यांनी ‘एक्स’वर लिहिलेला एक लेख शेअर करत पंतप्रधानांनी म्हटले की, “शिक्षणात दबावाऐवजी संयमाचा स्वीकार करूया! गुण आणि मूल्यमापनांना त्यांचे स्वतःचे स्थान आहे, ते मार्गदर्शनासाठी आहेत, अंतिम ध्येय नाहीत. केंद्रीय राज्यमंत्री श्री. जयंत चौधरी यांनी हा लेख लिहून समवयस्क आणि पालकांमध्ये संतुलनाचे वातावरण निर्माण करण्याचे आवाहन केले आहे. या परीक्षेच्या काळात प्रत्येकाने वाचायलाच हवा असा लेख!”

यापूर्वी, चौधरी यांनी शिक्षण आणि बालविकासाच्या व्यापक तत्त्वज्ञानावर भाष्य करणारा आपला लेख ‘एक्स’वर शेअर केला होता. त्यांनी नमूद केले की, ज्या जगात अनेकदा लवकर मिळालेल्या यशाचा गौरव केला जातो, तिथे हे ओळखणे महत्त्वाचे आहे की वाढ निश्चित वेळापत्रकानुसार किंवा कठोर मार्गांनी होत नाही. त्यांच्या मते, जेव्हा जिज्ञासेला वाव दिला जातो आणि विशेषीकरणापूर्वी विविध क्षेत्रांचा शोध घेतला जातो, तेव्हाच शिक्षण बहरते.

“दबावाऐवजी संयम: पालकांसाठी एक संकल्प” या शीर्षकाच्या आपल्या लेखात, चौधरी यांनी शिक्षणातील प्रगतीचे मोजमाप केवळ लवकर मिळवलेले उच्च गुण आणि जलद विशेषीकरणाद्वारे केले पाहिजे, या प्रचलित गृहितकाला आव्हान दिले आहे. ते असा युक्तिवाद करतात की, अशा अपेक्षांमुळे मुलांवर त्यांच्या स्वतःच्या आवडीनिवडी आणि क्षमता समजून घेण्याची संधी मिळण्यापूर्वीच जीवनाला आकार देणारे निर्णय घेण्याचा दबाव येतो.

क्रीडा आणि शैक्षणिक संशोधनातील उदाहरणे देऊन, चौधरी यांनी असा पुरावा सादर केला आहे की, सुरुवातीचे यश हे दीर्घकालीन यशाचे विश्वसनीय सूचक नाही. त्यांनी ‘सायन्स’ जर्नलमध्ये प्रकाशित झालेल्या संशोधनासह अनेक अभ्यासांचा आणि लेखक डेव्हिड एपस्टीन यांच्या ‘रेंज’ या पुस्तकातील कल्पनांचा संदर्भ दिला आहे, जे दर्शवतात की अनेक जागतिक दर्जाच्या यशस्वी व्यक्तींनी अरेखीय मार्ग अवलंबले, अनेक विषयांचा शोध घेतला आणि आयुष्यात नंतर विशेषीकरण केले.

हा लेख या निष्कर्षांना भारताच्या राष्ट्रीय शिक्षण धोरण (NEP) २०२० शी देखील जोडतो, जे बहुविद्याशाखीय शिक्षण आणि लवचिकतेला प्रोत्साहन देते. चौधरी नमूद करतात की, धोरणे जरी सक्षम चौकट प्रदान करू शकत असली तरी, कुटुंबे, शाळा आणि समुदाय यांनी घेतलेल्या दैनंदिन निवडीच शेवटी हे ठरवतात की मुलांना शिक्षण सक्षमीकरण करणारे वाटते की तणावपूर्ण.

परीक्षा आणि मूल्यमापन महत्त्वाचे आहेत यावर जोर देत, ते लिहितात की त्यांचे खरे मूल्य मुलाच्या क्षमतेचा अंतिम निकाल देण्याऐवजी अभिप्राय आणि दिशा प्रदान करण्यात आहे. परीक्षांना अंतिम ध्येय न मानता टप्पे मानल्यास, शिक्षणाला मर्यादित न करता त्याचे संगोपन करण्यास मदत होईल, असा युक्तिवाद ते करतात.

आपल्या लेखाच्या समारोपात, चौधरी यांनी पालक, शिक्षक, शिक्षणतज्ञ आणि धोरणकर्त्यांना महत्त्वाकांक्षेचा संयमाशी समतोल साधणारा दृष्टिकोन स्वीकारण्याचे आवाहन केले आहे.  लहान वयातील प्रतिभावान मुलांचा शोध घेण्याऐवजी, त्यांनी समाजाला प्रत्येक मुलामधील अद्वितीय क्षमता ओळखण्याचे आणि अन्वेषण व वेळेच्या माध्यमातून हळूहळू उत्कृष्टतेला वाव देण्याचे आवाहन केले आहे.